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| ¿Cómo surge la Didáctica de la Educomunicación? |
Un poco de historia….
La Educomunicación
podría definirse como una educación orientada a la educación para la comunicación
de modo que el aprendizaje sea colaborativo y la comunicación efectiva, con
retroalimentación de todas las partes integrantes del proceso de comunicación. Es
también un modo de educarse aprendiendo a leer de forma crítica los mensajes
que nos transmiten los medios de comunicación. Usando los medios para su
análisis, también puede entenderse como una parte de la Tecnología
educativa, en los aspectos
vinculados al uso de los medios de comunicación en la propia enseñanza.
La Educomunicación surge en Iberoamérica a través
de los movimientos de comunicación alternativa,
herederos de las teorías de Paulo Freire
y de otros comunicadores educativos latinoamericanos
como Mario Kaplún, Daniel Prieto, Luis Ramiro Beltrán. También su desarrollo se
debe a otros trabajos de autores iberoamericanos como José Ignaci Aguaded, Agustín García Matilla, Roberto Aparici,
Guillermo Orozco, Valerio Fuenzalida, Rosa María Alfaro, Francisco Sierra, Alicia Poloniato, Delia
Crovi, Teresa Quiroz, entre otros. La Educomunicación es también heredera de
los movimientos internacionales sobre Educación para/en/con los Medios de
Comunicación que cuenta también con una prolífica actividad en naciones como
Francia, Italia, Reino Unido, Canadá o Australia. Parte de la educomunicación
es la alfabetización digital. Este ” proceso de alfabetización implica un acto
de comprensión-acción con el fin de
actuar y modificar en un determinado entorno. Por consiguente, algunos de los
grandes objetivos que han de tenerse en cuenta en un proceso de alfabetización
digital son:
1. Localizar en la red las informaciones que se vinculan con el
entramado comunicacional analógico.
2. Descubrir los espacios de publicidad y marketing que usan en la red.
3. Denunciar las estrategias de captación de usuarios y los
procedimientos que atentan contra la seguridad.
4. Divulgar todos los sitios que ofrecen información controvertible y
diferente a las estandarizadas por los grandes medios.
5. Ofrecer procedimientos para diferenciar la información de la
infobasura.
6. Integrar la enseñanza de práctica multimedia en los procesos de
enseñanza analógica y virtual.
7. Detectar el entramado, pactos
que realizan diferentes grupos políticos que aseguran que la información
dará poder a la ciudadanía y salvará a las democracia.
Educomunicación, simulaciones y aprendizaje.
Educomunicación, simulaciones y aprendizaje.
http://hipermediaciones.com/2010/11/22/educomunicacion-simulaciones-y-aprendizaje/
Didáctica de la Educomunicación
Pioneros de su historia
Comenius
Propuso la utilización de ilustraciones en los libros de texto, además de utilizar las representaciones teatrales y otras actividades, como medios para comunicarse y aprender.
Paulo
Freire
Herbert Marshall
McLuhan
Jesús Martín
Barbero
Walter Ong
Roberto Aparici
Cuando se habla de educomunicación se refiere a la educación para la comunicación y a la educación para la enseñanza de los medios y de la nueva narrativa digital.
Didáctica de la Educomunicación
Pioneros de su historia
Comenius
Propuso la utilización de ilustraciones en los libros de texto, además de utilizar las representaciones teatrales y otras actividades, como medios para comunicarse y aprender.
Guillermo Orozco
Mario Kaplún
A Mario Kaplún se le asigna la expresión Educomunicación, y la desarrolló a iniciativa de la UNESCO.
Daniel Prieto Castillo
Lev Vygotsky
Walter Ong
Roberto Aparici
Cuando se habla de educomunicación se refiere a la educación para la comunicación y a la educación para la enseñanza de los medios y de la nueva narrativa digital.
La educomunicación es una educación para los medios, un proceso que busca formar e informar un conjunto de dimensiones educativas que empiezan, en primer lugar, por una alfabetización mediática. Esta educación permite participar como emisor, y no solo como receptor. Ya no hablamos de una audiencia pasiva, tal como era presentada por los medios masivos.
ResponderEliminarEl fenómeno de la educomunicación es casi omnipresente, apenas existen actividades en el mundo que no estén atrapadas por las tecnologías y los contenidos de la información, de ahí la urgente necesidad de hacer un tratamiento especial en la formación. La educomunicación se caracteriza por cuatro aspectos principales:
La educación con los medios: utilizar los recursos mediáticos en las actividades docentes. Requiere en concreto un esfuerzo de las televisiones y radios.
Los medios como educadores: los contenidos que aparecen en diversos medios son ejemplificadotes o de referencia. Incluyen modelos a seguir y tendencias de actualidad. Sin duda, son un factor primordial.
La formación de profesionales de los medios: corresponde a la estructura de programas de periodismo, ciencias de la comunicación y la información y disciplinas afines.
La educación para la educomunicación: esta última involucra una serie de componentes.
a. La identificación de los ejes fundamentales y las características de los formatos y soportes de cada medio así como sus alcances y limitaciones. b. La llamada epistemología de la noticia; que comprende su origen, modo o método de obtención, valor de la noticia en su sentido periodístico y criterios de verdad.
c. La definición y características de fuentes primarias y secundarias que constituyen la materia prima de sus contenidos, tratamiento y problematización.
d. Los sesgos en la información.
e. Los intereses económicos y políticos que subyacen en cada empresa informativa.
f. Los códigos ocultos y lecturas diversas a la información y su relevancia y significado.
g. Los derechos y restricciones legales, censura y autocensura.
h. La segmentación de la información mediática, de acuerdo con las características de las audiencias, entre otros componentes.